Смотреть больше слов в «Русской энциклопедии»
МАТЮШКИН Фёдор Фёдорович [10 (21). 7. 1799, Штутгарт, - 16(28). 9. 1872, Петербург], русский моряк, адмирал (1867). Один из ближайших товарищей А. С.... смотреть
Алексей Михайлович (1927—2004) — российский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии, психологии мышления. Автор концепции психологической структуры и типологии проблемных ситуаций и концепции творческой одаренности детей. Ученик С.Л. Рубинштейна. Д-р психологических наук (1974), профессор (1982). Чл.-кор. АПН СССР (1985), д. чл. АПН СССР (1990-1993), д. чл. РАО (с 1993). Председатель Общества психологов СССР (1983-1987). Гл. ред. журнала Вопросы психологии (1981 — 1992). Награжден медалью К.Д. Ушин-ского (1997). Участник ВОВ (1944-1945). Награжден медалью За победу над Германией . Завершив службу в армии, поступил на отделение психологии философского фак-та МГУ им. М.В. Ломоно-сова(1948-1953). В 1955-1957 учился в аспирантуре отделения психологии фак-та философии МГУ. После аспирантуры работал ред. отдела психологической литературы издательства АПН РСФСР (1957— 1961), затем — научным сотрудником одного из московских научно-производственных объединений (1961—1963). В 1960 защитил канд. дис. по педагогике, в которой были представлены психологические факторы, характеризующие условия анализа и обобщения, роль отношений в решении системы мыслительных задач, этапы поиска и решения новых проблем. С 1963 по 1974 г. работает вНИИОиППАПН СССР в лаборатории психологии обучения, где продолжил изучение психологической структуры мышления, разрабатывал методы его теоретического и экспериментального исследования, а также работал над психологическим обоснованием проблемное ™ в обучении как факторе психического (в том числе, интеллектуального) развития человека. В результате была создана концепция психологической структуры и типологии проблемных ситуаций, составившая основу докт. дис: Проблемные ситуации в мышлении и обучении (1974). В 1974-1980 г. М. работает в НИИ проблем высшей школы Мин. прос. СССР, где возглавил сектор психологии. Руководил исследованиями, направленными на разработку психолого-педагогических принципов проблемно-диалогических форм обучения и психолого-педагогических требований к учебному диалогу. На основе сформулированного подхода изучались проблемы развития профессионального мышления студентов, совершенствовались формы и методы обучения в высшей школе (Актуальные проблемы психологии в высшей школе, 1977; Проблемы развития профессионального мышления студентов в основных видах обучения, М., 1978). В 1980 г. возглавляет лабораторию Психологии развития познавательных процессов в обучении НИИ ОиПП АПН СССР (с 1983 по 1990 г. — директор института), где разрабатывает концепцию исследовательской активности в мышлении и обучении (изучалось развитие внимания, памяти и мышления на разных возрастных этапах). В концепции было предложено иное, по сравнению с традиционным, целостное понимание познавательного развития как творческого процесса раскрытия потенциальных возможностей человека (Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности, М., 1984). В этот период осуществил ряд международных проектов в области гуманистической и образовательной психологии, организовывал международные конференции и семинары, работал над перестройкой содержания и стиля работы института, направляя его на развитие фундаментальных исследований психологии развития учащихся с целью психологического обеспечения реформы общеобразовательной и высшей школы. Другим важным направлением научной работы М. было возрождение исследований по проблеме одаренности детей. В 1987—1989 гг. была разработана научная концепция и программа исследования и развития одаренных, талантливых детей, учащихся и студентов — Творческая одаренность , утвержденная коллегией Гособразования СССР (1989). Оставив директорский пост (1990), М. возглавил созданный им Центр по творческой одаренности детей при НИИ ОиПП. В 1992 г. г Центр был преобразован в лабораторию психологии одаренности ПИ РАО, где под его руководством были развернуты широкомасштабные международные (США, Германия) проекты по диагностике, обучению и развитию одаренных детей. Разработана концепция творческой одаренности, ставшая основой ряда государственных документов в сфере образования детей (Развитие творческой активности школьников , М., 1991; Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики, М., 1993. М. автор большого количества научных работ, последняя из которых — Мышление. Обучение. Творчество, М., 2001. Л.А. Карпенко... смотреть
Настоящее имя: Козлов М.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей: В 4 т. — Т. 2. — М., 1957. — М.... смотреть
МАТЮШКИН Федор Федорович (1799-1872), российский мореплаватель, адмирал (1867). Лицейский друг А. С. Пушкина. Участник кругосветных экспедиций В. М. Головнина 1817-19 и Ф. П. Врангеля 1825-27. Председатель морского ученого комитета (с 1858).<br><br><br>... смотреть
- Федор Федорович (1799-1872) - российский мореплаватель, адмирал(1867). Лицейский друг А. С. Пушкина. Участник кругосветных экспедиций В.М. Головнина 1817-19 и Ф. П. Врангеля 1825-27. Председатель морскогоученого комитета (с 1858).... смотреть
Матюшкинсм. Матанин(Источник: «Словарь русских фамилий». («Ономастикон»))
сотр. "Морск. сборн." 1860-х гг., мичман.{Венгеров}
р. 20.12.1927) - психолог, профессор, академик РАО (1993), доктор психологических наук (1974). В 1953 окончил МГУ. Работал в научно-исследовательских учреждениях Москвы. В 1983-90 директор НИИ ОПП АПН СССР. Научные исследования начал под руководством С.Л. Рубинштейна, изучал условия осуществления человеком анализа и обобщения, роль отношений при решении системы мыслительных задач. Теоретически и экспериментально разрабатывал психологическую основу проблемности в обучении как фактора порождения познавательной мотивации, исследовательской активности. М. сформулировал принципы психологической классификации и оптимальной последовательности проблемных ситуаций в процессе обучения, соотношения проблемных форм обучения, положения о диалоге и межличностных отношениях как факторах творческого развития личности. М. разрабатывал проблемы одаренности детей, развития профессионального мышления студентов (Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972; Матюшкин А.М. Актуальные проблемы психологии высшей школы. - М., 1977).... смотреть
(1927—2004) — российский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии, психологии мышления. Автор концепции психологической структуры и типологии проблемных ситуаций и концепции творческой одаренности детей. Ученик С.Л. Рубинштейна. Д-р психологических наук (1974), профессор (1982). Чл.-кор. АПН СССР (1985), д. чл. АПН СССР (1990-1993), д. чл. РАО (с 1993). Председатель Общества психологов СССР (1983-1987). Гл. ред. журнала Вопросы психологии (1981 — 1992). Награжден медалью К.Д. Ушин-ского (1997). Участник ВОВ (1944-1945). Награжден медалью За победу над Германией . Завершив службу в армии, поступил на отделение психологии философского фак-та МГУ им. М.В. Ломоно-сова(1948-1953). В 1955-1957 учился в аспирантуре отделения психологии фак-та философии МГУ. После аспирантуры работал ред. отдела психологической литературы издательства АПН РСФСР (1957— 1961), затем — научным сотрудником одного из московских научно-производственных объединений (1961—1963). В 1960 защитил канд. дис. по педагогике, в которой были представлены психологические факторы, характеризующие условия анализа и обобщения, роль отношений в решении системы мыслительных задач, этапы поиска и решения новых проблем. С 1963 по 1974 г. работает вНИИОиППАПН СССР в лаборатории психологии обучения, где продолжил изучение психологической структуры мышления, разрабатывал методы его теоретического и экспериментального исследования, а также работал над психологическим обоснованием проблемное ™ в обучении как факторе психического (в том числе, интеллектуального) развития человека. В результате была создана концепция психологической структуры и типологии проблемных ситуаций, составившая основу докт. дис: Проблемные ситуации в мышлении и обучении (1974). В 1974-1980 г. М. работает в НИИ проблем высшей школы Мин. прос. СССР, где возглавил сектор психологии. Руководил исследованиями, направленными на разработку психолого-педагогических принципов проблемно-диалогических форм обучения и психолого-педагогических требований к учебному диалогу. На основе сформулированного подхода изучались проблемы развития профессионального мышления студентов, совершенствовались формы и методы обучения в высшей школе (Актуальные проблемы психологии в высшей школе, 1977; Проблемы развития профессионального мышления студентов в основных видах обучения, М., 1978). В 1980 г. возглавляет лабораторию Психологии развития познавательных процессов в обучении НИИ ОиПП АПН СССР (с 1983 по 1990 г. — директор института), где разрабатывает концепцию исследовательской активности в мышлении и обучении (изучалось развитие внимания, памяти и мышления на разных возрастных этапах). В концепции было предложено иное, по сравнению с традиционным, целостное понимание познавательного развития как творческого процесса раскрытия потенциальных возможностей человека (Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности, М., 1984). В этот период осуществил ряд международных проектов в области гуманистической и образовательной психологии, организовывал международные конференции и семинары, работал над перестройкой содержания и стиля работы института, направляя его на развитие фундаментальных исследований психологии развития учащихся с целью психологического обеспечения реформы общеобразовательной и высшей школы. Другим важным направлением научной работы М. было возрождение исследований по проблеме одаренности детей. В 1987—1989 гг. была разработана научная концепция и программа исследования и развития одаренных, талантливых детей, учащихся и студентов — Творческая одаренность , утвержденная коллегией Гособразования СССР (1989). Оставив директорский пост (1990), М. возглавил созданный им Центр по творческой одаренности детей при НИИ ОиПП. В 1992 г. г Центр был преобразован в лабораторию психологии одаренности ПИ РАО, где под его руководством были развернуты широкомасштабные международные (США, Германия) проекты по диагностике, обучению и развитию одаренных детей. Разработана концепция творческой одаренности, ставшая основой ряда государственных документов в сфере образования детей (Развитие творческой активности школьников , М., 1991; Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики, М., 1993. М. автор большого количества научных работ, последняя из которых — Мышление. Обучение. Творчество, М., 2001. Л.А. Карпенко ... смотреть
(род. 1917) - отечественный психолог. Биография. После службы в Советской Армии получил психологическое образование на отделении психологии философского факультета МГУ. В 1957 г. закончил аспирантуру, в 1960 г. защитил кандидатскую диссертацию. Работал в качестве редактора психологического отдела издательства АПН РСФСР. Затем - с 1963 г. по 1974 г. работал в НИИ общей и педагогической психологии. В 1974 г. защитил докторскую диссертацию, посвященную обоснованию концепции психологической структуры и типологии проблемных ситуаций. С 1974 г. по 1980 г. возглавлял сектор психологии НИИ проблем высшей школы Минпроса СССР. С 1980 г. снова работал в НИИ общей и педагогической психологии. Заведующий лабораторией психологии познавательных процессов в обучении, директор. С 1981 г. главный редактор журнала "Вопросы психологии". Исследования. Специалист в области мышления и проблемного обучения. Рассматривал проблемность как фактор психического развития человека, обеспечивающий порождение познавательной мотивации, творческой исследовательской активности, развитие способностей личности. Разработал принципы психологической классификации проблемных ситуаций в процессе обучения. Разработал ряд "диалогических" лабораторных методик исследования мышления. Приступил к решению проблемы одаренности детей. Сочинения. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. 1972; Актуальные проблемы психологии в высшей школе. 1977; Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. 1984; Ускорение социально-экономического развития социалистического общества и тенденции развития психологии. 1986 ... смотреть
Матюшкин Алексей Михайлович (род. 1917) - отечественный психолог. После службы в Советской Армии получил психологическое образование на отделении психологии философского факультета МГУ. В 1957 г. закончил аспирантуру, в 1960 г. защити... смотреть
(род. 1917) - отечественный психолог. Биография. После службы в Советской Армии получил психологическое образование на отделении психологии философского факультета МГУ. В 1957 г. закончил аспирантуру, в 1960 г. защитил кандидатскую диссертацию. Работал в качестве редактора психологического отдела издательства АПН РСФСР.Затем - с 1963 г. по 1974 г. работал в НИИ общей и педагогической психологии. В 1974 г. защитил докторскую диссертацию, посвященную обоснованию концепции психологической структуры и типологии проблемных ситуаций. С 1974 г. по 1980 г. возглавлял сектор психологии НИИ проблем высшей школы Минпроса СССР. С 1980 г. снова работал в НИИ общей и педагогической психологии. Заведующий лабораторией психологии познавательных процессов в обучении, директор. С 1981 г. главный редактор журнала "Вопросы психологии". Исследования. Специалист в области мышления и проблемного обучения. Рассматривал проблемность как фактор психического развития человека, обеспечивающий порождение познавательной мотивации, творческой исследовательской активности, развитие способностей личности. Разработал принципы психологической классификации проблемных ситуаций в процессе обучения. Разработал ряд "диалогических" лабораторных методик исследования мышления. Приступил к решению проблемы одаренности детей. Сочинения. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. 1972; Актуальные проблемы психологии в высшей школе. 1977;Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. 1984;Ускорение социально-экономического развития социалистического общества и тенденции развития психологии. 1986... смотреть
государственный деятель. Приходился по матери (из рода Стрешневых ) двоюродным братом царю Алексею Михайловичу и, вероятно, потому взят был в детстве во дворец *в житье* с чином стольника при царевиче. В 1650 г. назначен московским ловчим; в 1672 г. - думный дворянин. Заведуя царской охотой, Матюшкин имел близкое отношение к Тайному приказу и одно время управлял Конюшенным приказом. Матюшкина связывала с царем Алексеем тесная дружба. Об отношениях их свидетельствуют сохранившиеся письма царя к своему ловчему; их главное содержание - распоряжения по части охоты; но нередко царь или делится с Матюшкиным своими впечатлениями по поводу военных событий, или дает ему интимные поручения к членам своей семьи. Эти письма - важный источник для характеристики Алексея Михайловича Матюшкина, однако не всегда, по-видимому, оправдывал доверие царя: по крайней мере, во время московского бунта 1648 г. он был одним из тех лиц, против которых было направлено народное неудовольствие. Матюшкин умер в 1676 г., спустя несколько месяцев после смерти царя, на воеводстве в Архангельске. - См. Бартенев *Собрание писем царя Алексея Михайловича* (Москва, 1856); *Акты Архангельской Экспедиции*, том IV; Кутепов *Царская охота*. См. также статьи: Алексей Михайлович ; Матюшкины .... смотреть
Матюшкин, Афанасий Иванович - государственный деятель. Приходился по матери (из рода Стрешневых ) двоюродным братом царю Алексею Михайловичу и, вероятно, потому взят был в детстве во дворец "в житье" с чином стольника при царевиче. В 1650 г. назначен московским ловчим; в 1672 г. - думный дворянин. Заведуя царской охотой, Матюшкин имел близкое отношение к Тайному приказу и одно время управлял Конюшенным приказом. Матюшкина связывала с царем Алексеем тесная дружба. Об отношениях их свидетельствуют сохранившиеся письма царя к своему ловчему; их главное содержание - распоряжения по части охоты; но нередко царь или делится с Матюшкиным своими впечатлениями по поводу военных событий, или дает ему интимные поручения к членам своей семьи. Эти письма - важный источник для характеристики Алексея Михайловича Матюшкина, однако не всегда, по-видимому, оправдывал доверие царя: по крайней мере, во время московского бунта 1648 г. он был одним из тех лиц, против которых было направлено народное неудовольствие. Матюшкин умер в 1676 г., спустя несколько месяцев после смерти царя, на воеводстве в Архангельске. - См. Бартенев "Собрание писем царя Алексея Михайловича" (Москва, 1856); "Акты Архангельской Экспедиции", том IV; Кутепов "Царская охота".<br>... смотреть
Матюшкин, Константин Николаевич (1841 — 1864) — автор работ по морскому делуПсевдонимы: К. М.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писа... смотреть
генерал-аншеф (1676 - 1737), сын предыдущего. Подобно отцу, с детства взят во дворец в комнатные стольники при царевиче Петре и впоследствии был одним из первых *потешных*. В 1697 г. командирован в Италию для изучения военного дела; по возвращении вступил в Преображенский полк; около 1706 г. - капитан, потом - *лейб-гвардии маэор*. Участвовал в битве под Полтавой. Значительную роль играл в персидском походе 1722 - 23 годов, во время которого им взят был Баку. По заключении договора с персидским правительством, Матюшкину было поручено Петром управление *всеми провинциями, по берегу Каспийского моря лежащими*. Матюшкин участвовал в составлении табели о рангах и в течении нескольких лет стоял во главе *Канцелярии розыскных дел*, носившей и его имя. При воцарении Анны Ивановны Матюшкин представил проект ограничения власти императрицы посредством особого *верховного собрания*, в состав которого должны были войти Верховный Тайный Совет, Сенат, генералитет и представители шляхетства. - См. Бантыш-Каменский *Словарь*; Устрялов *История Петра Великого* (том II); Веретенников *История Тайной Канцелярии*; Корсаков *Воцарение Анны Ивановны*; Милюков *Из истории русской интеллигенции*.... смотреть
Матюшкин, Михаил Афанасьевич - генерал-аншеф (1676 - 1737), сын предыдущего. Подобно отцу, с детства взят во дворец в комнатные стольники при царевиче Петре и впоследствии был одним из первых "потешных". В 1697 г. командирован в Италию для изучения военного дела; по возвращении вступил в Преображенский полк; около 1706 г. - капитан, потом - "лейб-гвардии маэор". Участвовал в битве под Полтавой. Значительную роль играл в персидском походе 1722 - 23 годов, во время которого им взят был Баку. По заключении договора с персидским правительством, Матюшкину было поручено Петром управление "всеми провинциями, по берегу Каспийского моря лежащими". Матюшкин участвовал в составлении табели о рангах и в течении нескольких лет стоял во главе "Канцелярии розыскных дел", носившей и его имя. При воцарении Анны Ивановны Матюшкин представил проект ограничения власти императрицы посредством особого "верховного собрания", в состав которого должны были войти Верховный Тайный Совет, Сенат, генералитет и представители шляхетства. - См. Бантыш-Каменский "Словарь"; Устрялов "История Петра Великого" (том II); Веретенников "История Тайной Канцелярии"; Корсаков "Воцарение Анны Ивановны"; Милюков "Из истории русской интеллигенции".<br>... смотреть
Матюшкин Михаил Афанасьевич (1676-1737) — генерал-аншеф. С детства был близок с Петром Вел., благодаря родству, существовавшему между матерью его, Федосьей Лукьяновной, урожденной Стрешневой, и царем Алексеем Михайловичем; 7 лет от роду назначен к Петру комнатным стольником; был одним из первых "потешных". В 1697 г. был командирован в Италию для изучения морского дела. Участвовал в битве под Полтавой и отличился в персидском походе, в котором, после отъезда Петра, принял командование над войсками. М. был членом суда, учрежденного над Меншиковым, врагом которого он был всю свою жизнь. При воцарении Анны Иоанновны М. представил проект ограничения власти императрицы при помощи выборов от "общества" новых членов в верховный тайный совет; под "обществом" он разумел генералитет и дворянство. Ср. Корсаков, "Воцарение Анны Иоанновны" (Казань, 1880); Устрялов, "История Петра Вел." (т. II); Бантыш-Каменский, "Словарь" (т. II); Голиков, "Деяния Петра Великого".<br><br><br>... смотреть
(1676-1737) — генерал-аншеф. С детства был близок с Петром Вел., благодаря родству, существовавшему между матерью его, Федосьей Лукьяновной, урожденной... смотреть
Матюшкин, Федор Федорович (1799 — 16 сент. 1872 в Спб.) — сотр. «Морск. Сб.» (1860-х гг.)Псевдонимы: А. М.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов... смотреть
адмирал (1799 - 1872). Учился в Царскосельском лицее вместе с Пушкиным , который вспоминает о нем в стихотворении: *19 октября*. После окончания курса отправился в кругосветное плавание, под начальством В.М. Головина; с 1820 по 1824 г. участвовал в экспедиции Врангеля , в книгу которого вошли два отчета Матюшкина о поездках к берегам рек Большая и Малая Анюя и по тундре к востоку от Колымы, с описанием местностей и нравов жителей. Врангель назвал один из описанных им мысов *мысом Матюшкина* (69°43'50'' северной широты и 170°47' восточной долготы). В 1825 - 27 годах Матюшкин сопровождал Врангеля в плавании вокруг света; в 1838 г. участвовал в битве против горцев и при взятии местечка Туапсе и Шапсухо; в 1854 г. командовал морской частью в Свеаборге, во время восточной войны. - См. *Морской Сборник* (1872, № 12); Грот *Пушкин, его лицейские товарищи и наставники*. См. также статьи: Врангель Фердинанд Петрович .... смотреть
Матюшкин, Федор Федорович - адмирал (1799 - 1872). Учился в Царскосельском лицее вместе с Пушкиным , который вспоминает о нем в стихотворении: "19 октября". После окончания курса отправился в кругосветное плавание, под начальством В.М. Головина; с 1820 по 1824 г. участвовал в экспедиции Врангеля , в книгу которого вошли два отчета Матюшкина о поездках к берегам рек Большая и Малая Анюя и по тундре к востоку от Колымы, с описанием местностей и нравов жителей. Врангель назвал один из описанных им мысов "мысом Матюшкина" (69<br>... смотреть
МАТЮШКИН Федор Федорович (1799-1872) - российский мореплаватель, адмирал (1867). Лицейский друг А. С. Пушкина. Участник кругосветных экспедиций В. М. Головнина 1817-19 и Ф. П. Врангеля 1825-27. Председатель морского ученого комитета (с 1858).<br>... смотреть
Матюшкин Федор Федорович - адмирал (1799-1872). С 1811 по 1817 г. учился в Царскосельском лицее вместе с А. С. Пушкиным, который вспоминает о нем в стихотворении: "19 октября". Тотчас после окончания курса отправился в кругосветное плавание, под начальством В. М. Головина; с 1820 по 1824 г. участвовал в экспедиции Врангеля, в книгу которого вошли два отчета М. о поездках к берегам pp. Большого и Малого Анюя и по тундре к В от Колымы, с описанием местностей и нравов жителей. Врангель назвал один из описанных им мысов <i>"мысом М."</i> (под 69°43‘50" c. ш. и 170°,47 в. д. от Гринвича). В 1825-27 г. М. сопровождал Врангеля в плавании вокруг света; в 1838 г. участвовал в битве против горцев и при взятии мст. Туапсе и Шапсухо; в 1854 г. командовал морской частью в Свеаборге, во время Восточной войны; позже занимал административные должности по морскому ведомству, а с 1861 г. был сенатором. См. "Кронштадтский Вестник" (1872, № 110); "Морской Сборник" (1872, № 12); Грот, "Пушкин, его лицейское товарищи и наставники". <i> В. P-в. </i> <i> </i><br><br><br>... смотреть
Матюшкин Федор Федорович [10(21).7.1799, Штутгарт, ‒ 16(28).9.1872, Петербург], русский моряк, адмирал (1867). Один из ближайших товарищей А. С. Пушкин... смотреть
адмирал (1799-1872). С 1811 по 1817 г. учился в Царскосельском лицее вместе с А. С. Пушкиным, который вспоминает о нем в стихотворении: "19 октября". Т... смотреть
МАТЮШКИН Федор Федорович (1799-1872), российский мореплаватель, адмирал (1867). Лицейский друг А. С. Пушкина. Участник кругосветных экспедиций В. М. Головнина 1817-19 и Ф. П. Врангеля 1825-27. Председатель морского ученого комитета (с 1858).... смотреть
МАТЮШКИН Федор Федорович (1799-1872) , российский мореплаватель, адмирал (1867). Лицейский друг А. С. Пушкина. Участник кругосветных экспедиций В. М. Головнина 1817-19 и Ф. П. Врангеля 1825-27. Председатель морского ученого комитета (с 1858).... смотреть
(1799-1872) - мореплаватель, исследователь Арктики, адм. (1867), сенатор (1865). В 1817 окончил Царскосельский лицей (вместе с А. С. Пушкиным). В 1817-19 волонтером участвовал в кругосв. плавании В. М. Головнина на шлюпе "Камчатка". В 1820-24 М. в эксп. Ф. П. Врангеля исследовал и описал о-в Четырехстолбовый (Медвежьи о-ва), тундру к В. от устья Колымы, Чаунскую губу, часть сев. берега Чукотского п-ова и собрал ценный этногр. мат-л. В 1825-27 участвовал в кругосв. плавании Врангеля на транспорте "Кроткий". Впоследствии занимал важные посты в рук-ве мор. ведомства: вице-дир., инспектор деп. (1852-54), гл. команд. порта и воен. губернатор Свеаборга (1854-56), пред. Мор. ученого к-та (1858-65). Именем М. назв. гора на о-ве Врангеля и мыс в Чаунской губе.... смотреть